又是個從高中撈回來的讀書心得XD
一●相關書訊： 268 字
有沒有人想過，有沒有可能監獄禁錮的只是無形的思想？能夠酷刑迫害的也不只是看得見的刑具？小學六年，國中三年，高中三年，如果一間間應該傳出學生嘻笑聲的教室，聽不到嘻笑的聲音，應該充滿健康活蹦身軀的操場，看不到活蹦亂跳的身影，那麼它跟長達十二年的監獄刑期有什麼差別？
一個十五歲國中生奮勇面對人生的第一場大挑戰。
如果可以的話，小傑很希望一開始他沒有在導師的數學課看漫畫。就因為看漫畫，他被罰坐在教室外，而隨後一連串意想不到的吵鬧、對質、抗議……也愈演愈烈，就像連鎖反應般停也停不下來。但當時，他一點都不知道那只是災難的開始……
二●內容摘錄： 224 字
我不曉得為什麼我們浪費了那麼多時間去爭辯誰是好老師，誰是壞學生？其實只需要不到五分鐘，學生就會真切地感受到一個好老師。教育不就是這麼簡單的事情嗎？只要我們的教育還有這樣的聲音和老師堅持，哪怕全世界的黑暗都已成形，哪怕他的身軀多微小，聲音多細微，都會有許多懵懂的孩子看到、聽到的。孩子將會受到啟發、受到感動而長成更多純潔與真誠的心靈。而只要純潔與真誠的心靈存在，我們之間就會有更多的呼應：知識呼應著好奇，熱情呼應著求知，信任呼應著敬重。(p﹒270)
三●我的觀點： 1144 字
這是本整體劇情反應社會現實的書。這本書藉由書裡的事件明確的點出了現今教育制度的缺失。
書中主角—謝政傑因為上課看漫畫，而被導師罰在教室外面上課，因為種種原因，而與導師起了紛爭，因溝通不良而鬧到了學校上層那邊，事情愈演愈烈，最後主角方面甚至發動了大抗爭，引起了全國人民的注意。
乍看之下，也許會覺得是學生—謝政傑的錯，可是後來又會覺得導師似乎也有錯，再以另一個方向來看，應該說是學校，進而推到是整個教育制度的錯。看到最後，仔細想想，或許大家都有錯，也或許大家都沒有錯。只是有個問題需要我們深思：反對那些錯的，是不是就代表我們是對的呢？
經由這本書，讓我突然看清了台灣現今的教育體制。很多不合理的管教、不道德的教訓，在學校裡都變得合理，學校是讓學生受教育的地方，但因為升學的關係，教學反而變質。但奇怪的是，所有人毫無質疑，這是為什麼呢？也許是因為沒有人會去挑戰已成規矩的事實吧！所以當書中主角跳出來勇敢抗爭時，大家才突然領悟到：原來我們所遵守的規矩是錯誤的！
在台灣教育體制下的學生究竟是為了誰在讀書？好像是為了外在原因而不得不去做。以致於有時候會覺得，學校就像監獄，逐漸形成壓力，壓的我們喘不過氣。但是我們學生能做的真的只有讀書考試嗎？我們的學生生涯難道沒有別的事能做了嗎？為什麼教育不能提供學生找到自己想做的事，並確立自己的目標？然而大家卻從來沒有思考過這樣的教育是否是正確的？是否是對自己最好的？是否是自己需要的？這些是我們平常不會想到的問題，但《危險心靈》這本書並沒有尖銳的批評，而是透過書中主角，將這社會的某些方面原本呈現，使我們去思考這些問題，作者的寫作手法真的很厲害！
本書封面上寫著：「長大就是累積與擁有？或者，長大意味著不斷地失去？」我是覺得：長大，意味著不斷地失去。曾幾何時，我們也都是用單純的眼光來看事情，用天真的心去對待別人，但那些可愛的字句、單純的話語，或者天真的笑容，都隨著年紀的漸長而逐漸消失，並不再回來了！有一部分的原因也許是因為「教育」，有人說，教育就是競技場，為了保持領先，我們放棄了純真，開始學習虛偽、冷漠……假如生命變成了一連串失去純真的過程，那麼生命還有什麼意義？當想著「長大就是不斷地失去」時，我總覺得感傷極了！面對著這我們無力改變的事實，又該如何是好呢？
就像這本書的結局說到：現實是無言沉默的。看這本書，能感到很深的悲哀，一種無能為力，卻又想改變的力量。究竟我們的人生是要選擇懵懵懂懂的長大。還是清楚明白的知道長大後會如何呢？我想見仁見智吧！
這是本很適合學生們去看的書，能令我們了解現今我們所處的社會如何，並體認當今的教育體制。可笑的是：我們這樣的教育體制，經過了十年，或許也還是無法改得盡善盡美吧！
四●討論議題：
現今社會雖然已有許多入學管道，但為了進入一流的好學校，學生們得不斷地補習，承受了許多壓力。這樣的教育制度，對學生們來說真的是好的嗎？還是有需要再改進的空間？
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